martes, 20 de marzo de 2012

22 DE MARZO DIA MUNDIAL DEL AGUA


1.     22 DE MARZO DIA MUNDIAL DEL AGUA


En 1992 la Asamblea General de Naciones Unidas estableció que el 22 de marzo de cada año se celebraría el Día Mundial del Agua. El Día Mundial del Agua es una ocasión única para recordar que mientras nosotros menospreciamos un bien tan fundamental para nuestra vida, muchas personas en el mundo no tienen acceso a la cantidad de agua potable necesaria para su supervivencia

2.     Un bien escaso



En un mundo que está cubierto en sus dos terceras partes por agua, puede parecer un contrasentido mencionar que el difícil acceso al agua potable es la causa de enfermedades y pobreza para 1.500 millones de personas.

Sin embargo ésta es la realidad. El agua apta para uso humano (dulce, potable y de fácil acceso) es una parte muy pequeña del total y su escasez no se debe sólo a las condiciones naturales de determinadas regiones, sino que tiene mucho que ver con el aumento de la población, el despilfarro y la contaminación.

La situación es preocupante y muchos expertos consideran la cuestión del agua como el desafío más importante que debe afrontarla humanidad en el siglo XXI.

Además del agua para beber, la agricultura, la industria, la higiene y la salud, la calidad ambiental, etc.; las posibilidades de desarrollo de un territorio y su población dependen del agua, de su calidad y de su consumo racional.

Un dato para la reflexión
El consumo medio de agua por habitante en un país industrializado, como los Estados Unidos es de cerca de 2000 m3, mientras que en un país en desarrollo como Níger es de 41 m3.



3.     El valor del agua


A los estudiantes de economía, para distinguir los conceptos de valor y precio, se les suele plantear la siguiente cuestión: ¿Cuál es el precio del agua? ¿Y su valor?:

·        Un estudiante despistado contestará que el precio del agua es muy bajo, por lo tanto vale poco.

·        Un alumno más avispado responderá que su precio es pequeño, sí, pero su valor es gigantesco: sin agua no hay vida.

En nuestro propio país, un territorio que se caracteriza en su mayor parte por las escasas precipitaciones (especialmente en verano), todavía es muy habitual el riego a manta, es decir, inundando completamente los cultivos, con el desperdicio de agua que eso supone.

En una aldea de Kenia, un niño debe caminar durante varias horas al día hasta el pozo más próximo para llevar a su familia unos pocos litros de agua. Esta familia mide mucho cada cuenco de agua y se lo piensa dos veces antes de consumirlo.

Seguramente el valor que atribuye al agua el consumidor español o la familia keniana sea muy distinto. El relativo bajo precio de este líquido en  Colombia   hace que, como el estudiante despistado, no valoremos su importancia, no sólo para los seres humanos sino para toda la naturaleza.

La calidad ambiental de nuestro entorno y del planeta depende mucho del uso que todos hagamos del agua, de tratarla como lo que es, fuente de vida.



4.    El agua y la cultura

Existen tantas maneras de considerar, utilizar y conmemorar el agua como tradiciones culturales alrededor del mundo. Sagrada, el agua se sitúa en el centro de numerosas religiones y se utiliza en diversos rituales y ceremonias.

Durante siglos, el agua ha sido también fuente de inspiración para el arte, que la ha representado a través de la música, la pintura, la literatura y el cine. El agua constituye también un factor esencial en diversos ámbitos científicos.

Cada región del mundo tiene su particular forma de consagrar el agua, pero todas reconocen su valor y el lugar central que ocupa en la vida humana. Las tradiciones culturales, las prácticas indígenas y los valores sociales determinan la manera en que las poblaciones perciben y gestionan los recursos hídricos en las distintas regiones del mundo.
5.    EL MUNDO TIENE SED POR QUE TENEMOS HAMBRE
Hoy en día hay 7 000 millones de personas que alimentar en el planeta y se prevé que habrá otros 2 000  millones para el año 2050. Las estadísticas indican que todas las personas beben de 2 a 4 litros de agua a diario, sin embargo, la mayor parte del agua que 'bebemos' está incorporada en los alimentos que consumimos: producir 1 kilo de carne de vacuno, por ejemplo, consume 15 000 litros de agua, y 1 kilo de trigo se 'bebe' 1 500 litros.
Cuando mil millones de personas en el mundo ya viven en condiciones de  hambre crónica y los recursos hídricos sufren presiones, no se puede hacer como si el problema estuviera 'en otra parte'.  Afrontar el crecimiento de la población y garantizar el acceso a alimentos nutritivos para todos exige una serie de medidas a las que todos podemos contribuir con lo siguiente:•consumir productos que hagan un uso menos intensivo de agua;
•reducir el escandaloso desperdicio de alimentos; nunca se consume el 30% de los alimentos producidos en todo el mundo y el agua utilizada para producirlos se pierde definitivamente;
•producir más alimentos, de mejor calidad, con menos agua;
•llevar una alimentación saludable
En todas las etapas de la cadena de suministro, desde los productores hasta los consumidores, es posible tomar medidas para ahorrar agua y asegurar que haya alimentos para todos. 
¿Y usted? ¿Sabe cuánta agua consume realmente todos los días? ¿Cómo puede modificar su alimentación y  reducir su impacto hídrico? Participe en la campaña del Día Mundial del Agua 2012, "El agua y la seguridad alimentaria" e infórmese más.

EL AGUA PRECIOSO LIQUIDO.

lunes, 5 de marzo de 2012

LA MEDICION

MEDIDA:  Base fundamental de la experimentacion:



LONGUITUD

MASA
TIEMPO



Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado, para evitar alterar el sistema que observamos . Por otro lado , no hemos de perder de vista que las medidas se realizan con algún tipo de error , debido a imperfecciones del instrumental o a limitaciones del medidor - errores experimentales - ; por eso , se ha de realizar la medida de forma que la alteración producida sea mucho menor que el error experimental que se pueda cometer .
MEDIR: Es comparar una magnitud con otra , tomada de manera arbitraria como referencia , denominada patrón y expresar cuántas veces la contiene . 


CLASES DE MEDIDA:

1. DIRECTA:  Cuando aplicamos directamente el instrumento sobre el objeto a medir y lo comparamos con la unidad patron.  Ej:  longitud, masa, tiempo, etc.
2.  INDIRECTA:  Cuando despues de medir directamente, aplicamos una ecuaciuon y ralizamos una operacion para saber el valor  de la magnitud buscada.   Ej: volumen, area, densidad, etc.

EL METODO CIENTIFICO:

Galileo Galilei (Pisa, 15 de febrero de 15644 - Florencia, 8 de enero de 16421 5 ),
Galileo, que nació en Pisa cuando ésta pertenecía al Gran Ducado de Toscana, fue el mayor de sus siete hermanos y fue hijo de un músico y matemático florentino llamado Vincenzo Galilei, que quería que su hijo mayor estudiase medicina. Los Galilei, que eran una familia de la baja nobleza y se ganaban la vida gracias al comercio, se encargaron de la educación de Galileo hasta los 10 años, edad a la que pasó a cargo de un vecino religioso llamado Jacobo Borhini cuando sus padres se trasladaron a Florencia.1 Por mediación de este, el pequeño Galileo accedió al convento deSanta María de Vallombrosa (Florencia) y recibió una formación más religiosa que le llevó a plantearse unirse a la vida religiosa, algo que a su padre le disgustó. Por eso, Vincenzo Galileo -un señor bastante escéptico- aprovechó una infección en el ojo que padecía su hijo para sacarle del convento alegando "falta de cuidados".8 Dos años más tarde, Galileo fue inscrito por su padre en la Universidad de Pisa, donde estudió Medicina, Filosofía yMatemáticas.9

El método científico es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre.
Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

El método científico está sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicación y publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la refutabilidad. Es decir, que toda proposición científica tiene que ser susceptible de ser falsada o refutada (falsacionismo).

 NOTACION CIENTIFICA:



La notación científica es un recurso matemático empleado para simplificar cálculos y representar en forma concisa números muy grandes o muy pequeños. Para hacerlo se usan potencias de diez.
Básicamente, la notación científica consiste en representar un número entero o decimal como potencia de diez.
En el sistema decimal, cualquier número real puede expresarse mediante la denominada notación científica.
Nota importante:
Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda el exponente de la potencia de 10 será positivo.
Siempre que movemos la coma decimal hacia la derecha el exponente de la potencia de 10 será negativo.
TALLER N°1.  ( INDIVIUDAL)

INSTITUCION EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT

TALLER DE FISICA I.   N°1 .  NOTACION CIENTIFICA

NOMBRE:______________________________ GRADO _____________ FECHA __________

RESUELVA LAS SIGUIENTES  SITUACIONES Y PRESENTE INFORME  ESCRITO:
   1. Exprese las siguientes cantidades en notación científica:

a)      2340000=
b)      245=
            c)       3450000000=
             d)      710000000=
             e)      278,25=
              f)       0,00036=
             g)      0.12=
             h)      0.000000678=
              i)        0,000000000000000068=

2.       Expresa los siguientes números  en forma  decimal o entera según el caso:
             a)      2x103=
             b)      5,78x106=
             c)       9,13x10-2=
             d)      7,123x10-5=
             e)      0,12x10-3=
             f)       12,56x105=
             g)      -3,405x107=

3.       Resuelva las siguientes operaciones:
               a)      3,16x104 + 2,67x104 +5,09x104 =
               b)      4,68x10-2 + 7,94x10-2-4,71x10-2=
               c)       4,77x103 + 5,61x10-1 – 6,878x10-2 =
               d)      -4,69x10-3 – 8,12x10-2 + 3,67x102 =

4.       Resuelva las siguientes multiplicaciones:
               a)      2,66x105 .  5,67x106 =
               b)      7,22x10-4 .  9,45x106 =
               c)       9,11x107  . 3,45x10-8 . 6,25x106 =

5.       Resuelva las siguientes divisiones:
              a)      6,88x103 / 4,69x106 =
              b)      1,45x10-6/ 3,63x107 =
              c)       4,28x108 /  4,11x10-3 =

6.       Resolver las siguientes situaciones:
               a)      (1,23x103 + 3,17x103 ) .  5,66x103=
               b)      (3,35x10-3 – 4,77x10-4) / 5,79x10-5 =

                                        DESARROLLO


IMPORTANCIA:

Reducir la notacion de cantidades muy grandea o muy pequeñas.  veamos un ejemplo:
VIDEO 1:
1.  UN VIAJE EXTRAORDINARIO:

http://youtu.be/FMzuIB54KEkUN VIAJE EXTRAORDINARIO



2.  LA GRANDEZA DEL UNVERSO.  IMAGENES INHEDITAS DEL TELESCOPIO ESPACIAL HOBBLE:

El Telescopio espacial Hubble (HST por sus siglas en inglés), también conocido como Telescopio orbital Hubble es un telescopio que orbita en el exterior de la atmósfera, en órbita circular alrededor de la Tierra a 593 km sobre el nivel del mar, con un período orbital entre 96 y 97 min. Denominado de esa forma en honor del astrónomo Edwin Hubble, fue puesto en órbita el 24 de abril de 1990 en la misión STS-31 y como un proyecto conjunto de la NASA y de la Agencia Espacial Europea inaugurando el programa de Grandes Observatorios. El telescopio puede obtener imágenes con una resolución óptica mayor de 0,1 segundos de arco. La ventaja de disponer de un telescopio más allá de la atmósfera radica, principalmente, en que de esta manera se pueden eliminar los efectos de la turbulencia atmosférica. 

Veamos algunas imagenes del HOBBLE:





PARA MAYOR INFORMACION VEAMOS EL SIGUIENEE VIDEO DEL HOBBLE Y SUS DESCUBRIMIENTOS:
VIDEO 2:
UN POCO DE ASTRONOMIA ( http://youtu.be/o9xs0q900t4)


3.  UNIDADES DE MEDIDAS ASTRONOMICAS:

En astronomia las distancias utilizadas son muy grandes, luego los mts y km, son unidades insignificantres comparadss con la inmensidad del universo, por eso los astronomos han inventado unas uniddes especiales llamadas:  años luz (a.l), unidades astronomicas ( u.a) y los parsec y las definen asi:




3.1.        AÑO LUZ:  (a.l)Un año luz es una unidad de longitud utilizada en astronomía para medir la distancia que recorre la luz en un año. Equivale aproximadamente a 9,46 ×10 E12, o lo que es lo mismo, 9.460.000.000.000 kilómetros. Casi 10 billones de kilómetros, por simplificar. Hay que remarcar que un año luz no es una unidad de tiempo ni de velocidad, sino de longitud. Es habitual que en torno a este término se den confusiones de este tipo.
3.2.        PARSEC:  O  parsec (símbolo pc) es una unidad de longitud utilizada en astronomía. Su nombre se deriva del inglés parallax of one arc second (paralajede un segundo de arco o arcosegundo).
En sentido estricto pársec se define como la distancia a la que una unidad astronómica (ua) subtiende un ángulo de un segundo de arco (1"). En otras palabras, una estrella dista un pársec si su paralaje es igual a 1 segundo de arco.
De la definición resulta que:
1 pársec = 206.265 ua = 3,2616 años luz = 3,0857 × 1016 m
3.3.        UNIDAD ASTRONOMICA:  ( u.a ) Distancia media Tierra-Sol, equivalente a 149.597.910 km., elegida como unidad de medida en el ámbito del sistema solar. Es la unidad de distancia utilizada en la medición de órbitas y trayectorias dentro del Sistema Solar.

Expresadas en UA (forma abreviada), las distancias de los planetas del Sol son: Mercurio 0,387; Venus 0,723; Tierra 1,00; Marte 1,524; Júpiter 5,203; Saturno 9,539; Urano 19,192; Neptuno 30,058; Plutón 39,44.no).


4.  CONVERSION DE  UNIDADES:

Es conveniente recordar como se distribuyen los multiplos y submultiplos del sistema metrico decimal y aplicarlos en la conversion de unidades,  es muy practico como se distribuyen en forma escalonada:



PREFIJOS DE LOS MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS :  los prefijos son términos que se agregan antes de cada unidad y por convenio se sabe que los múltiplos son de origen griego y los submúltiplos son  de origen latino: